德檢聽力準備秘笈：這樣備考，輕鬆原地過關！(二)
答題時邊聽邊讀讓人難以集中注意力，讀了題目就忘了聽、聽了就又忘了讀，左右為難導致答案一閃而過，無能為力之下只能硬猜（還猜錯），實在讓人不知所措。這是答題時最常見、也是我們最不樂見的情況。尤其是碰到內容較長、還搭配多個問題的題組，讓人更不知從何聽起了。面對這種題型，我們應該如何應對、又該強化訓練呢？這得從題型的結構說起。
你聽對了嗎？
無論是課堂聽講、活動參訪或是專業諮詢，很多時候重要資訊只會出現「一次」，錯過了就再也聽不到了。如果只是一兩句簡短的內容，問題還不算大。但當碰到規則解說或是主題介紹這類的長篇內容時：小至時間年份、大至簽證注意事項，如果沒有累積一定的經驗和訓練，可能就漏聽了很多重要資訊。以德語B1聽力考試為例，測驗的目的旨在考核你是否具備求學和生活的一項重要能力－－抓取特定資訊的能力。這個能力的重點在於捕捉「特定」資訊。請記得：
聽力測驗不是在做逐字稿編譯！
聽力測驗不是在做逐字稿編譯！
聽力測驗不是在做逐字稿編譯！
（跟著複誦三遍，這樣你自己心裡就有數了）
聽力測驗不是要你聽懂「每一個細節」，而是聽出「最重要的資訊」。在應答的過程中，你應該要清楚地知道你接下來「要聽什麼」，主動過濾掉不重要的資訊，而不是被動地接受所有資訊。尤其在面對長篇內容時，不要讓自己迷失在冗長繁瑣的內容中，而是以主題和情境去預設提問，預先劃出應答重點。
詞彙量的迷思
許多學生對聽力測驗的恐懼源自於一個誤解－－「聽力能力取決於詞彙量」。這個說法基本上是對的，詞彙量愈大，聽懂的內容應該也愈多。卻也讓很多人誤以為，要強化聽力，應該先衝詞彙量，導致許多學生埋頭猛背單字，背了半天，卻好像還是聽不太懂對方在說什麼。
事實上，「聽懂」的關鍵不在於詞彙的堆砌，資訊交流的成功與否還仰賴許多其他因素。就人與人溝通的實際情況來看，沒有人是在學會「所有」詞彙之後才開始相互交流理解的。相反地，人和人的溝通中經常充斥著全新的、錯誤的、甚至自創的詞彙與概念，作為接受訊息的一方，我們常是透過既有的基礎詞彙，分析和推敲上下文，嘗試解讀那些我們不熟悉的詞彙與概念。有時對了、有時錯了，經過不斷地自我修正直到正確理解為止。
人就是這樣在磕磕碰碰中學到了新的詞彙和表達方式。
回想你從小到大的聽講經驗，你肯定也遇到過許多摻雜冷僻字或生詞的情況。你會因爲無法100%聽懂對方的話而中止交流嗎？你會因為幾個生詞就中斷理解嗎？當然不會！對方有無意願、是否在說服、責備或稱讚？你都可以藉由既有的詞彙基礎去猜測和評斷。你對內容的理解不會因為漏了幾個詞或碰見幾個生字而中斷。相反地，當你努力嘗試要聽懂對方時，你會抓取談話中任何一個你聽懂了的字，想方設法去猜測對方的意圖。唯有這樣，你才有可能理解對方，也才有機會進行回應。你何不試著將這種能力帶進外語學習中來強化你的資訊抓取能力呢？
實例練習
在這一節中，我想分享一個「劃重點」和「猜題」的練習。讓你在聽力測驗中標出重點細節，有條件地進行猜題。我同樣以歌德檢定模擬試題B1的第二部分舉例：
請讀一讀下面這個情境提示以及第11-15題，然後把你認為是重點的內容標記出來。
Sie nehmen an einer Führung durch das Münchner Stadtmuseum teil.
11 Das Museum ist ...
a sehr voll.
b teilweise geschlossen.
c ziemlich leer.
12 Was zeigt der Museumsführer den Touristen?
a alle Ausstellungen
b die Hauptausstellung
c die Sonderausstellungen
13 Wo ist der Treffpunkt am Nachmittag?
a am Eingang
b an der Garderobe
c im Café
14 Die Ausstellung beschäftigt sich mit ...
a dem Oktoberfest.
b der bayerischen Küche.
c der Geschichte
Münchens.
15 Der Museumsführer empfiehlt den Teilnehmern einen ...
a Restaurantbesuch.
b Cafébesuch.
c Biergartenbesuch.
完成了嗎？現在，再看一次你圈選的重點，然後想想，為什麼你認為它們是重點？有什麼特別的原因嗎？
**這裡請特別注意，生字並不是重點！或者說，它並不是我們進行聽力測驗時該劃的重點。生字之所以「生」，就是因為我們跟它不「熟」。既然陌生，就不要想裝熟。我們應該將注意力放在其他可以幫助我們理解句子的成分上。
現在來看看我畫了哪些重點，又是為什麼？
Sie nehmen an einer Führung durch das Münchner Stadtmuseum teil.
原因：先在情境提示中找人事時地物。誰、在哪裡、做什麼？這裡我劃的是「您」、「導覽」、以及「慕尼黑城市博物館」。
11 Das Museum ist ...
a sehr voll.
b teilweise geschlossen.
c ziemlich leer.
原因：這裡我劃的是voll以及leer。這兩個選項洽為相反情況，或許會是答題方向。
12 Was zeigt der Museumsführer den Touristen?
a alle Ausstellungen
b die Hauptausstellung
c die Sonderausstellungen
原因：zeigt是第三人稱單數，這表示主詞會是一個單數名詞，這句中既為主格又是單數名詞的僅有der Museumsführer，所以它是本句的主詞(註1)。den Touristen是複數Dativ（Dativ複數時，冠詞die變成den）。也就是說，這個句子的意思應該是「Museumsführer要給Touristen『看』什麼」，這是我待會要注意聽的重點。另外，答案選項重複出現了三次Ausstellung，單複數都有，待會我要特別注意聽，看看他說的究竟是單數還是複數。
註1：請切記，分析句子一律先從找動詞開始。找到動詞，才能確定時態、主詞、以及其他句子成分。
13 Wo ist der Treffpunkt am Nachmittag?
a am Eingang
b an der Garderobe
c im Café
原因：我不確定Treffpunkt這個詞的意思，但Treff有碰面的意思，所以我猜是「見面的位置」。另外，題目特別強調「下午」，那我得注意聽談話中有沒有提到時間（下午一點到五點都算「下午」）。至於答案部分，我不確定Garderobe是什麼意思，但我猜想，既是參加導覽、又是下午要見面，會不會是開始/結束時的見面位置？應該比較可能約在大門口吧？
14 Die Ausstellung beschäftigt sich mit ...
a dem Oktoberfest.
b der bayerischen Küche.
c der Geschichte
Münchens.
原因：我看不懂beschäftigt sich mit，直接略過。但Ausstellung這個詞曾出現在第12題，既然第12題中Ausstellung一詞跟遊客在博物館的參觀有關，而三個答案選項看起來都是不同主題，那我可能會猜這題要問的是參觀的「內容」。地點既然是慕尼黑城市博物館，我會先猜C慕尼黑的Geschichte。
15 Der Museumsführer empfiehlt den Teilnehmern einen ...
a Restaurantbesuch.
b Cafébesuch.
c Biergartenbesuch.
原因：生詞empfiehlt我看不懂，直接略過。曾經在第12題出現過的Museumsführer又再次出現了，它在這句中依然是主詞。den Teilnehmern 是複數Dativ（Dativ複數時，冠詞die變成den，且名詞字尾補了n），表示這句話的意思應該是「Museumsführer『給予、贈與、授與(註2)』Teilnehmern什麼東西」。答案的三個選項中都有Besuch。動詞besuchen的意思是「參觀」，所以我猜這題要問的很可能是「Museumsführer要Teilnehmern去參觀什麼地方」。我會注意聽這裡提到哪個地點。
註2：這裡你需要知道dativ的功能才能進行分析。
要猜，也要從看得懂的部分去猜
看過我劃的重點後，你有什麼想法或是新發現嗎？
你應該有發現，生詞完全不在我考量的範圍中。我所做的，是盡可能從動詞或格位，來分析和辨認句子成分，透過解釋它們之間的關係，來猜找答題方向。聽力測驗的時間有限，我只能考量我看得懂的部分，並盡可能深入地分析他們，這才是我在讀題時應該做的，也是你平常練習時應該培養起來的習慣。
另外，在好幾個題目中，我做了程度不一的猜測。在答題時，使用一般「常態」來「猜題」是有一定效果的。德語檢定考的其中一個目的，就是測試你對實際情況的掌握程度。我建議你平時培養多聽多讀的習慣。盡可能地接觸不同領域的文章或視聽材料，培養你對各種主題的基礎知識和敏銳度。德語材料當然是最好，但也不是非德語不可。只要能夠增加你對各種可能情境的掌握和敏銳度，各種材料都有益處。你所能掌握的情境和實際情況愈多，所能理解的內容也就愈多，也就更能往相對正確的方向去猜題。
不妨在下次練習時做做看吧！一回生二回熟，祝你盡快掌握答題技巧，突破聽力的心魔。
模擬試題參見：https://www.goethe.de/pro/relaunch/prf/materialien/B1/b1_modellsatz_erwachsene.pdf
作者簡介：
巫鴻瑜（Hung-Yu Dominik Wu），德國美因茨大學（Johannes Gutenberg University Mainz）跨文化德語文學博士。曾任美因茨大學格爾翻譯學院FTSK中文系碩士班講師（2016-2022）、慕尼黑音樂戲劇學院（Hochschule für Musik und Theater München）德語講師（2024-），並於德國、奧地利、瑞士等地文學節、書展、朗讀會擔任逐步口譯，亦為自由譯者及譯文校稿人。
